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2019信息加工与处理教学反思范文

教学反思 时间:2019-10-20 我要投稿
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  信息加工处理的方法很多,体现了多样性。课程标准并没有提让学生体验编程的过程,课程标准指出:“初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法,体验其工作基本过程,了解其实际应用价值”。教材编者抓住了标准的描述,体现了信息处理的多样性。广东版教材第四章的教学目标是:体验采用编程处理信息的方法。可以理解为体会计算机软件在计算机系统中的作用,不同的问题使用不同处理方法。而教科版教材重点介绍了一些算法思想,要求较高。

  1、编程解决问题的重要性。

  现在有许多学生总是认为计算机和电视机性质相同的,电视机买来接上闭路就可以用了,计算机买来接上网络就可以上网。这就是旧教学体系产生的不良一面。

  学生掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法后,能认识信息加工处理的重要性,特别软件在计算机中的作用地位,理解使用工具软件解决问题与编程解决问题的不同用途,知道遇到哪些问题时需要编程解决,理解要使计算机工作,必须在计算机中安装运行软件。

  使用常用工具软件加工信息与自己编程来处理信息各有什么优点,理解工具软件可用来加工处理日常事务,一些共通的,大众化的问题,而自己编程可以用来解决个性化的问题,有针对性的、非大人化的问题。

  广东版教材与教科版教材处理这一问题时采用了不同的方法。广东版教材更注重让学生体验程序设计的过程与方法,而教科版要求学生理解程序设计的基本思想与认识简单的算法。教师如果以教材去理解课标,是无所适从的。目前全国有五套教材,如果教材看得越多,必然疑问更大,问题更多。如果能从课标入手去解读课标,就能更好地去用教材,处理教材,因材施教。更好地体现三维目标的体现。

  2、遇到什么样的问题需要编程解决。

  引导学生提出问题,哪些问题需要进行编程解决,一般来说,学生没有真实体验编程过程,很难提出问题,所以,教师可以通过向学生介绍一些小程序,演示一些小程序,例如:函数图像,计时器,猜数游戏、进度条等小程序,激发学生想象力,引起联想,引导学生从数学问题、成绩统计、五子棋、计算器等方面进行思考。

  编程处理问题的基本思想可以因学生实际情况确定讲解的深度,目的在于提高学生对编程重要性和必要性的认识,也就是理解为什么要编写程序。所以,这一节的内容,可以为算法与程序设计模块作一些基础准备,可以提高学生对程序设计课程性质的理解,为选择选修课程做准备。

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