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动物朋友教学反思

教学反思 时间:2018-06-07 我要投稿
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  教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。动物朋友的教学反思应该怎么写?

  动物朋友教学反思篇一:

  本课属于“造型·表现”范畴,本课通过对动物形态特征、生活习性的了解,培养学生的观察力和表现力。再加上对动物动作的模仿,使肢体语言进一步协调,并得到发展,使他们乐学;在对动物的模仿与绘画中,引发学生思考动物与人的关系问题,使他们感悟到要爱护小动物,珍惜动物。二年级学生,年龄处于9岁-10岁之间,二年级学生经过一年级美术学习,对美术有了一定的认识,知道美术不止是画画,还包括制作、欣赏。再加上学生对美术有一定的兴趣,学生比较活跃。由于学生的年龄小,对图片的注意相对比文字要多,在本课中采用大量的图片、视频欣赏,提高教学质量。学生对于动物来说并不陌生课堂教学应充分注意学生的特点,使教学活动的活动方式适合他们的心理,与他们的爱好一致起来。

  在《动物朋友》单元教学中,我重点指导孩子观察各种动物的形态特征,并指导学生用绘画的各种表现方法来表现动物,我不是为了教他们画动物或做动物,而是让学生怀着一份保护动物就是保护我们人类的心情来画和制作的,在他们这一代人身上从小培养环抱意识,才是我们教育的真正目的。并且也培养学生正确的观察方法:从整体入手到细节刻画。

  这节课我用参加动物舞会这样一个情境导入,贯穿整个流程,在过程中,我用游戏动物模仿秀,更让学生的激情大到高潮,这是我本节课的闪光点,当然在内容的安排上可能对二年级的学生来说是多了点,在创作实践方面我并没有采用小组合作的方式,我忽略他们接受的能力,在今后我还需要注意这一点,加强学生创作的有效性。对个别创作困难的学生要进行有计划有目的的辅导。

  为落实本课的教学目标,突出重点,突破难点,我的教学流程及策略设计如下:在本课教学中,我采用的是:情境创设——观察探究——启发点拨——归纳拓展教学法。

  1、情境创设:我用参加动物舞会这样一个情景,激发学生的兴趣,从而自然而然地进入动物世界,并引申出课题。

  2、观察探究:图片展示动物的起源于单细胞,以动物的种类、以及有关动物的故事及作用为例,说一说动物存在的意义及价值。

  3、启发点拨:我让学生模仿动物的声音、动作、表情等,激发了他们的表现欲望,再充分利用教材上大量图片的基础上激活原有学生对绘画的表现方法,问学生:“除了用水彩笔和油画棒,还可以哟每个什么样的表现手法?”根据学生回答我归纳出四种方法:涂色绘画、色纸剪贴撕贴、雕塑制作、综合材料制作。我们的教学首先应考虑的是孩子对动物认识经验的积累,根据孩子接受的程度而采用以上几种方法。

  4、归纳拓展:让他们知道,动物是人类的好朋友,我们应该要保护他们,呼吁更多的人加入保护动物的行列中来。

  根据教材特点和学生的实际情况,我在教学中主要的教法:对于课改后的各学科,教学方法上都体现出“玩中学”的理念,特别是对于小学美术学科来说更是这样。对于小学的孩子来说,理念性的知识往往引不起他们的兴趣,但是如果把这些知识融入到游戏中,让孩子一边玩一边体会理论知识的实际应用,虽然不能上升到理论,但孩子们在玩中理解了知识,明白了道理。

  动物朋友教学反思篇二:

  本节课是二年级第四册《动物朋友》。本节课的教学目标是认识和了解与我们人类生活密切相关的动物的形态特征。引导学生利用各种废旧材料通过画、剪、贴、接等方法制作小动物。培养学生与动物和睦相处,引发学生喜爱动物之情和保护动物的意识。本课的教学重点是利用各种废旧材料的形状、色彩通过画、剪、贴、接等方法来制作成动物。教学难点是巧妙运用各种废旧材料的特点表现合适的动物。

  二年级的学生活泼好动,思维活跃,但缺乏耐心,注意力容易分散。通过一年级的美术教学学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能,但造型能力是他们的薄弱之处。而新课程标准提倡教学应以学生为中心。因此,在本课的教学设计中我采用多媒体可视形象进行教学,让学生通过听、看、想、说、做来调动学生的各种感官投入到学习中去,激发学生学习美术的兴趣。

  在教学过程中,首先以游戏的方式导入,低年级学生对于游戏是非常感兴趣的,激发了学生的热情,气氛活跃,在游戏的同时又简单的回顾了《动物朋友》的内容。新授部分,我通过范作的欣赏来引导启发学生如何巧妙运用各种废旧材料的特点表现合适的动物,让学生明白:哪怕是同一种动物也能巧妙运用不同的材料来制作,要大胆的发挥想像力和创新能力。学生对于制作方法有一定的了解,我利用示范的过程一边做一边说出这种方法,使学生对于制作技巧有更直观的印象,最后再请学生根据老师的示范自主的找出制作方法有哪些?这样解决了教学中的重点、难点。整堂课比较顺利,但在学生制作过程中,我发现二年级学生的动手能力不是很强,在材料的选择上除了外形特点合适以外,对于制作环节老师还应加以引导。虽然学生掌握了一些制作方法,但在现实操作中还有许多问题,比如纸盒和饮料瓶连接,这对学生就有一定的难度,因为饮料瓶底部不是平整的,加上瓶子过大过重的话只是用双面胶固定就有难度,如果挖洞的方法纸盒太厚安全又是一个问题,这时老师就应引导学生用其他更方便的材料来代替。还有的小孩子用的箱子过大制作会有困难,这时老师也应及时引导。

  动物朋友教学反思篇三:

  幼儿园的数学活动可以说是让我最头疼的活动了,第一:逻辑性强,很难做到一点就通;第二:操作材料复杂,有时候一不小心就会乱套;第三:课程内容有点枯燥乏味,很难激起孩子们的兴趣。虽然头疼,但不可能因此而放弃,所以一直以来我都是在自我摸索,如何真正上好一堂数学课,真正调动孩子学习的主动性。

  数学活动《动物朋友》是一个操作性非常强的活动内容,要求孩子们将一群动物按不同的标准分成两类,在备课期间,我与邻班老师就讨论起了这一活动内容,大家似乎都有一样的感触:这些动物身上很难找到相同点。在我们看来无非就是体形的大小、嘴巴的差异,除此以外真的很难再加以区分。虽然疑惑重重,但我们还是决定放手一搏,我们决定让孩子去观察,也许他们会有更多的发现。

  愉快轻松的活动氛围是吸引孩子参与的因素之一,因此,在一开始我便捕捉幼儿已有的生活经验,以此为切入点:你们去过动物园吗?看到过哪些小动物,它们是什么样的呢?让孩子在与同伴热烈交流中回忆动物的特征,进入老师预设的活动内容,果然,这一招很有效,问题一抛出,教室里便炸开了锅,孩子们三五成群、小脑袋挤在一起讨论开了,教室里热闹非凡,为幼儿的操作做好了准备。

  正当孩子热烈讨论的时候,我将事先准备的10个动物卡片呈现出来,以自豪的口吻告诉孩子们:上个星期天,我也去动物园啦,看!这些都是我拍的照片哦。教室一下安静下来,孩子们的眼光齐刷刷地一致看向“照片”,嘿嘿,从他们的眼神中我读到了羡慕、好奇和兴趣。

  接下来的一切似乎轻松多了,因为我的孩子们听说我给动物朋友盖了两间新房子,可是不晓得该怎么安排房间时,大家都急着帮我出点子哩,心地善良的小家伙们,就这么一不小心掉进了我温柔的陷阱。让我出乎意料的是,孩子们的想法个个别出心裁:让会飞的住一起,另外一间留给不会飞的动物;将吃肉的动物放一起,吃草的动物放一起;4条腿的住一间,两条腿的住另一间;短尾巴的住一间,长尾巴的住另一间;野兽类的住一间,小动物们住另一间;跳的动物住一间,走路的动物住另一间……答案无奇不有,但却个个有理,连我们大人都自叹不如。

  活动结束时,我不忘和孩子们“疯玩”一把,让孩子们各自选择喜欢的动物角色,按照我给出的房子标志,去我家做客,游戏一次次开展,孩子们的小脸上一次次溢出快乐的笑,第一次发现,原来只要有心,乏味也会酿成精彩。


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