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《黔之驴》教案

教案 时间:2019-10-20 我要投稿
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  一、教学目标

  (一)引导学生理解课文内容及寓意。

  (二)提高学生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。

  (三)教育学生认识只要敢于斗争、善于斗争,就一定能战胜困难。

  二、课时安排:1课时

  三、教学过程

  (一)导入(从学生熟悉的动物入手,激发学生阅读兴趣。)

  驴,在人们眼中,仿佛只知整天拉车、拉磨,是一种驯良的动物。殊不知它也曾让百兽之王老虎心惊胆寒而远远逃遁。只不过因为它没有把握这大好机会,一步步丧失了自己的优势,终成为老虎的盘中餐、腹中食。这是怎样一个故事呢?让我们一同走进柳宗元的寓言故事《黔之驴》。

  (二)整体性点拨

  1备兄全文。

  (1)齐读全文,矫正字音,如慭(yìn)、狎(xiá)、踉(liáng)、(kǎn)。

  (2)指导学生结合注释和工具书理解全文意思。

  (3)学生质疑(学生对书未下注的部分生字难句可提出疑问)。

  (4)师生共同解疑,教师提示应着重掌握的文言现象。

  实词出近:接近,靠近。胜:能承受。技:技艺。

  词类活用蹄:用蹄子踢。(名词作动词)

  句式以(之)为神:把它当作神。

  (5)朗读全文。

  要求:朗读时体会词句含义,并想象具体的故事情节。

  (6)即兴表演《黔之驴》。

  具体安排:请两位学生分别饰演驴和虎,根据课文内容,加上自己的想象进行表演。

  (7)请学生当导演,对演员的表演进行指导。

  教师可引导学生从以下几方面对表演进行指导、评说。

  ①表演时,动作、神态、语言结合课文。

  虎动作:见、窥、近、遁、视、近、荡倚冲冒、跳踉、

  大阚、断、尽神态:慭慭然、大骇、甚恐、喜语言:技止此耳

  驴动作:一鸣、蹄之神态:不胜怒

  ②驴与虎的关系变化,即虎是如何一步步进逼,驴是如何一点点丧失自己的优势的。

  虎惧驴→虎识驴→虎戏驴→虎吃驴

  ③虎与驴的形象分析

  虎:知己知彼,小心谨慎,勇于出击,战胜对手。

  驴:没有自知之明,外强中干,虚张声势。

  (8)再邀请两位学生表演,注意刚才“导演”所提的要求在表演中有无体现。

  (9)朗读全文。

  要求:注意体会文中是怎样运用动作、语言、神态描写来刻画虎和驴的形象的。

  (说明:安排的3次朗读旨在使学生逐步理解课文内容,所设计的表演及导演评说活动,旨在加深学生对文中字、词、句的理解和整体形象的把握,同时也活跃了课堂气氛,加强了学生的参与感。)

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  (1)请学生为故事续尾。

  要求:根据自己对故事的理解,说几句议论的话,谈谈自己的感想,揭示故事的寓意。教师可引导学生从以下几方面考虑:

  ①从虎的角度——貌似强大的东西并不可怕,只要敢于斗争、善于斗争,就一定能战而胜之。

  ②从驴的角度——讽刺那些毫无自知之明而自招祸患的人。

  ③从虎与驴的关系角度——要坚持,不放弃;要知己知彼,不要虚荣和卖弄,要正确估计对手等。

  (2)将原文结尾内容及译文材料发给学生阅读。

  原文:

  噫!形之庞也类有德,声之宏也类有能,向不出其技,虎虽猛,疑畏,卒不敢取。今若是焉,悲夫!

  译文:

  哎!外形庞大好似很有德性,声音洪亮好似很有本领,如果不露出它的可怜的技能,即使虎很勇猛,却疑虑畏惧,最终不敢进取;像今天这样,可悲啊!

  教师指导:肯定学生的评述。请学生将自己的评述与原文对照,注意异同。

  (3)品味寓意,联系实际,谈谈生活中遇到的“驴”和“虎”。

  3绷系本文的学习,加深对以下内容的理解记忆。

  (1)寓言:“寓”是“寄托”的意思。寓言是一种文学体裁,通过故事借此喻彼、借小喻大,使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。

  (2)关于柳宗元:唐代文学家、哲学家。唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河东,世称柳河东。他的寓言继承并发展了《庄子》、《韩非子》、《吕氏春秋》、《列子》、《战国策》的传统,多用讽刺抨击当时社会的丑恶现象,推陈出新、造意奇特,善用各种动物拟人化的艺术形象寄寓或表达政见。代表作有《三戒》(《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》)、《传》等篇。嬉笑怒骂,因物肖形,表现了高度的讽刺艺术。(解说:小结本课所学主要内容,从整体上再次联系所学课文,对“寓言”与“哲理”有进一步认识,也为下面迁移作好准备。)

  (三)布置作业

  1弊芙峄累出自本文的成语(可翻阅工具书,了解含义)。

  庞然大物、黔驴之技、黔驴技穷

  2痹亩亮宗元《三戒》中的《永某氏之鼠》。

  要求:

  (1)概括这个寓言故事的寓意。

  (2)比较《永某氏之鼠》与《黔之驴》在内容和写法上的相同点。

  参考答案:

  (1)为非作歹者终将受到惩罚;姑息养奸必将招致祸患;要做嫉恶如仇、锄暴惩恶的人。(鼓励学生从多角度阐发)

  (2)相同点:

  ①通过简短的故事表现深刻的寓意。

  ②善于运用动物形象,起到讽刺的效果。

  ③都在记叙的基础上议论,表达作者的观点,揭示寓意。

  (说明:第1题帮助学生掌握积累文言词语的规律,如成语。第2题拓展阅读,意在举一反三。)

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