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《手捧空花盆的孩子》教案

教案 时间:2019-10-19 我要投稿
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  教学目标:

  1.运用识字方法,正确认读14个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解诚实的含义,积累词语。

  4.通过阅读,使学生懂得诚实是一种美德,自己愿意做诚实的孩子。

  教学重点:

  认读14个生字,正确书写7个生字。

  教学难点:

  明白国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王。

  教学过程:

  一、激趣导入,创设情境

  1.放音乐听故事:《金斧子》你喜欢哪个孩子,为什么?

  2.揭示课题:

  这个诚实的朋友给我们留下了深刻的印象,现在我们再去认识一个新朋友。要想认识他,我们还要闯关呢!你们有信心吗?

  板书课题:手捧空花盆的孩子

  点评:[故事引入并配以音乐,自然引入诚实主题,激起学生的学习兴趣。激发了他们的好奇心。]

  二、初读课文,整体感知

  一闯识字关:

  1.初读课文,自学生字。

  2.自读课文,读出生字。

  3.介绍识字的过程。

  (1)同桌指读。(2)当小老师带读。(3)介绍识字方法。

  4.检查生字新词学习情况:(1)课件出示生字。(2)扩词、造句。

  5.闯关总结,发奖牌。

  点评:[识字方法上灵活,注重学生的差异性和兴趣性,闯关识字感受成功。]

  二闯读课文关:

  (1)选择自己喜爱的方式读课文。注意生字的读音要正确。

  (2)推荐一名同学读给大家听

  (3)同学评议,小组合作读书。说一说你读懂了什么?

  (4)评选朗读课文的小擂主,发闯关奖牌。

  过渡:你们想怎样把课文学好?请小组讨论一下。(分角色朗读、小组合作学习展示成果、表演讲故事)下面我们就来学习课文。

  点评:[征求同学意见,最大限度的激发学生的兴趣,让学生想学、愿学、乐学。]

  三、自主探究,合作学习

  师:国王为了选一名未来的国王,发给每个孩子一粒花籽,三个月过去了,孩子们来到了国王的面前,假如你也来到了现场,假如你有一架摄像机,你会把哪个场面拍摄下来呢?下面我们就来合作学习。

  1.小组合作学习。

  (1)找一找哪个场面给你的印象最深,读一读,拍摄下来。

  (2)选一个同学介绍拍摄场面,其他同学补充。

  2.创设展示平台。

  (1)师:你们能用多种形式介绍一下拍摄场面吗?(说、读、演)

  (2)小组合作展示。

  场面一:(一群手捧鲜花的孩子,国王却皱起了眉头。)

  场面一:(一个手捧空花盆的孩子,国王却笑开了颜。)

  (3)全班汇报展示。

  师:你最喜欢哪个场面?为什么?

  (4)用自己喜欢的形式读一读描写这个场面的语句。(分角色读,表演读-----)

  (5)朗读课文。你喜欢哪种孩子,为什么?

  (6)展开想象,假如你是国王,你会对这些孩子说什么?

  小结:是啊,诚实是一种美德,具有诚实品质的人更高尚!

  点评:[通过个人选择的读书的方式,最大限度的调动学生的思维潜能。让学生读后议,通过发表意见交流体会,充分体现学生学习的主动性。创设展示平台,激发兴趣,发挥潜能。]

  3.引导质疑:

  (1)还有什么地方不明白?有声有色的读,大家评议。

  (2)国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王?

  四、拓展延伸

  1.师:手捧空花盆的孩子是一个诚实的孩子,所以国王选中了他。而那些手捧鲜花的孩子应该怎样做?他们会说些什么?

  2.发展感悟,在日常生活中,你遇到过这种情形吗?联系生活谈一谈。

  3.练习说话。

  (1)踢球时,我踢坏了邻居的玻璃,没人看见-------------------。

  (2)我对诚实这样理解?

  (用几句话表达出对诚实的认识。)

  点评:[生活中的场景与课文内容有机的结合,有针对性的引导学生做人,达到人文统一的效果。了解学生对“诚实”的理解,走进学生的心灵,引导学生做人。]

  五、布置作业(可选择一项)

  1.课文表演。

  2.号召学生制作小报。

  3.收集有关诚实的格言警句。

  点评:[充分调动学生的积极性,让学生张开想象的翅膀,用自己的言行去理解课文内容。用良好的学习氛围为学生提供创作空间。搜集交流名言警句,自我教育,启迪人生,使他们从小就要时时思考做怎样的人。]

  附:板书设计:

  手捧空花盆的孩子

  种诚实收美德

  国王(煮过的花籽)

  手捧鲜花笑失望(不诚实)

  手捧空花盆哭惊喜(未来的国王)

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