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珍珠泉优秀教案设计

教案 时间:2018-11-25 我要投稿
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  设计理念

  本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线,力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践氛围,引导学生走进文中情景,自主地去探寻美、体验美和交流美。

  设计特色

  抓住主线,探究体验,读中悟情,延伸拓展。

  教学流程

  一、激发兴趣,引入课题

  1.教师在黑板上写泉:同学们,这是什么字?它是什么意思呢??

  拿出字典查一查。教师:对,泉是指从地下流出的水。

  2.知道老师为什么要写这个字吗?对,今天我们要学习的课文中就描写了清澈的泉水,谁来读读有关的句子。

  3.可是,课题中还有两个字:珍珠(教师板书)。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠?来介绍介绍。

  二、初读课文,自主质疑

  1.请同学们再次根据阅读提示,采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求:要读出问题来,然后尝试利用等方法解决问题,在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。

  2.请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决,遇到稍难的问题可保留。

  三、抓住主线,探索交流

  1.珍珠通常晶莹剔透,历来为人们所喜爱。同学们的问题提得很好,为什么课题中要加上珍珠一词呢?下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文,想一想,为什么在作者家乡的村里,那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小组上交流。

  2.全班交流,估计学生从以下方面找到理由,教师相机引导:

  A.泉水清绿,如晶莹的珍珠。

  B.水泡闪亮,如彩色的珍珠。

  这时教师可让学生阅读课文第三自然段:水泡给人怎样的感觉?从哪里感觉它像珍珠?学生感情朗读,特别是水泡闪亮闪亮的等句子。全班再读。你还喜欢哪些对水泡的描写,为什么?请学生来读一读,然后互评。根据学生的心理特点,他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方一嘟噜一嘟噜扑哧一笑,还有第5自然段的三个问句,都要体现有趣。

  C.泉水晃荡,泼洒一路珍珠。多么富有情趣,请大家一起读一读。

  3.你最喜欢的什么样的珍珠?把最喜欢的句子读一读。

  四、升华体验,延伸拓展

  1.作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间,你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?如果学生回答有难度,让学生通过齐读课文第四自然段来体会。在体会到作者对家乡的热爱之后,再读这一段。

  2.其实,作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》,老师已经提前发给各个小组。请大家仔细读一读,与这篇文章对比一下,看看有什么相似点。

  点评

  引导学生阅读赏析的过程,就是引导学生入情入境,与作者展开心灵对话的过程。教师抓住珍珠一词带领学生通贯阅读全程,既品味了景的美丽,又感悟了作者热爱家乡的情的真切。

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